\u00bfLos videojuegos son malos? \u00bfSon todos peligrosos, con violencia y l\u00f3gica consumista detr\u00e1s o hay alternativas educativas? \u00bfC\u00f3mo lo pueden hacer las familias para acompa\u00f1ar a j\u00f3venes y adolescentes en el uso de este medio digital? Y las escuelas, \u00bftienen que intervenir?<\/p>\n\n\n\n
Las pantallas ocupan gran parte del tiempo de j\u00f3venes y adolescentes. De media, los menores de dos a\u00f1os las usan 71 minutos al d\u00eda para un uso recreativo.<\/strong> Este tiempo asciende hasta 160 minutos en el rango de edades de 10 a 14 a\u00f1os<\/strong>. Son datos de un estudio reciente de la Sociedad Espa\u00f1ola de Psicolog\u00eda Cl\u00ednica Infanto-Juvenil. <\/a>Un 86,1% de adolescentes ha jugado alguna vez a videojuegos, un 92,6% en el caso de los chicos.<\/a> El 63% de j\u00f3venes entre 14 y 18 a\u00f1os afirma que los videojuegos les sirven como recurso para \u201cdesconectar\u201d o aliviar emociones negativas. Un 5,1% de los j\u00f3venes presenta alg\u00fan posible trastorno por el uso de este medio digital.<\/p>\n\n\n\n \u201cMuchos videojuegos incorporan mecanismos pensados para fomentar la continuidad del juego\u201d, alertan desde la asociaci\u00f3n Acencas Prevenci\u00f3n Activa (APA)<\/a>. Ponen como ejemplo las loot boxes, un sistema de recompensas aleatorias en que el jugador paga para abrir cajas virtuales sin saber qu\u00e9 premio obtendr\u00e1, de manera similar a un juego de azar. En este sentido, el sistema de clasificaci\u00f3n por edades de videojuegos, PEGI (Pan-*European Game Information), acaba de actualizar sus criterios este marzo<\/a>. Ha elevado los rangos de edad en los juegos que funcionan con compras y las mec\u00e1nicas de fidelizaci\u00f3n, que pueden llevar a un uso problem\u00e1tico o adictivo de los videojuegos.<\/strong> El uso problem\u00e1tico de los videojuegos puede implicar consecuencias negativas para los ni\u00f1os y adolescentes e interferir en su vida cotidiana. Aun as\u00ed, desde APA tambi\u00e9n consideran que una relaci\u00f3n no saludable con los videojuegos suele ser el s\u00edntoma de un problema, no el problema en s\u00ed mismo.<\/p>\n\n\n\n Exponen varias se\u00f1ales de alerta que tendr\u00edan que tener presentes familias y personal educativo para detectar un uso problem\u00e1tico, m\u00e1s all\u00e1 del n\u00famero de horas:<\/strong><\/p>\n\n\n\n A pesar de los riesgos, \u201chay una gran desconexi\u00f3n entre el que es el videojuego como medio cultural y el discurso que se hace en torno a la salud p\u00fablica\u201d,<\/strong> afirma Kevin Mar\u00edn, profesor y doctorando de la Universitat de Barcelona que lidera una investigaci\u00f3n que liga este medio digital con la filosof\u00eda y el pensamiento cr\u00edtico. \u201cSe llama: cuenta con League of Legends, Roblox, Fortnite, de manera paternalista, en vez de acercarnos y preguntarlos por qu\u00e9 juegan a aquello que juegan\u201d, explica. \u201cLos videojuegos se tienen que reivindicar como un medio cultural. Abordan problem\u00e1ticas universales, como el cine y la literatura, que tienen que ver con nuestra identidad, con c\u00f3mo nos imaginamos el mundo. Hay videojuegos que, sin ser educativos, tratan la migraci\u00f3n, el cambio clim\u00e1tico, la segregaci\u00f3n racial, igual que pasa con las pel\u00edculas\u201d, defiende Mar\u00edn, responsable de un taller sobre un uso alternativo de los videojuegos al barrio del Bes\u00f2s de Barcelona, Play Utop\u00eda<\/a>.<\/p>\n\n\n\nRiesgos, industria y uso problem\u00e1tico<\/h2>\n\n\n\n
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Mirada cr\u00edtica y criterio para escoger<\/h2>\n\n\n\n